La evaluación por competencias
DOI:
https://doi.org/10.22201/cepe.14059134e.2019.19.23.26Palabras clave:
competencia, evaluación, capacidad, conocimiento, problemaResumen
Este artículo se ocupa del tema de la evaluación por competencias. Si bien aborda asuntos generales del correspondiente enfoque –de enorme interés en los cursos de formación de profesores en el CEPE– presenta sobretodo en diversos aspectos de la evaluación. Se habla de las capacidades, que en conjunto dan por resultado una determinada competencia y se adopta una postura utilitaria en la definición de competencia y algunos de los presupuestos básicos que la definen. Se comentan además los conceptos de conocimiento y adquisición, la diferencia entre saber y conocer, capacidad innata vs. capacidad adquirida, inteligencias múltiples y talento, todo lo cual hace competentes a las personas. Se ofrecen algunas definiciones de competencia y los elementos que las componen para comentar sobre su aplicación en la solución de problemas en el área de la formación de profesores de español como lengua extranjera. Se abordan las características principales de la evaluación por competencias y se presentan ejemplos, para concluir con la mención de los criterios que sirven de fundamento a las competencias, los elementos que requiere la evaluación e instrumentos para aplicarla.
Citas
DELORS, Jacques (1994). ¨Los cuatro pilares de la educación”, en La Educación encierra un tesoro. México: El Correo de la UNESCO. Disponible en:
https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Delors-Los-cuatro-pilares.pdf
DÍAZ Barriga, Ángel. (2006). El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos, vol. XXVIII, núm. 111, enero-marzo, pp. 7-36. Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, Distrito Federal, México. Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13211102
GARDNER, Howard. (1983). Multiple intelligences. Nueva York: Basic Books.
MARTENS (1997), citado por Sergio Tobón (2015). Formación Basada en Competencias, Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Recuperado el 27 de septiembre de 2018 de:
https://www.uv.mx/psicologia/files/2015/07/Tobon-S.-Formacion-basada-en-competencias.pdf
NÚÑEZ Chan, M.E. (2003). Guía para el diseño curricular por competencias. Documento de trabajo no publicado, Universidad Autónoma del Estado de México. Recuperado el 22 de octubre de 2018 de:
http://files.sld.cu/reveducmedica/files/2011/07/guia_para_el_diseno_ curricular_por_competencia.pdf
ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO (OCDE). (2002), Conocimientos y aptitudes para la vida. Resultados de PISA 2000, México, Santillana-OCDE.
ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO (OCDE). (2005). Informe
PISA 2003. Aprender para el mundo de mañana. México, Santillana -OCDE
PERRENOUD, Phillipe. (1999). Construir competencias desde la escuela. Santiago: Dolmen.
PERRENOUD, Phillipe. (2008). Diez nuevas competencias para enseñar. 4ª. Ed. Barcelona: Graó.
PROSSER, Gabriel. (2014). Competencias: Concepto, Orígenes y Evolución. Recuperado el 21 de septiembre de 2018 de:
https://prezi.com/yuvad5x3mcqm/competencias-concepto-origenes-y-evolucion/
QUESADA, D. (1998). Saber, opinión y ciencia: Una introducción a la teoría del conocimiento clásica y contemporánea. Barcelona: Ariel.
ROEGIERS, Xavier. (2007). Pedagogía de la integración. Competencias e integración de los conocimientos en la enseñanza. Costa Rica. San José, Costa Rica: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana y AECI. Colección IDER.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA. (2018). Herramientas de evaluación por competencias. Recuperado el 28 de septiembre de 2018 de:
ZABALA, Antoni. (2005). Las competencias en la educación escolar. Innovación educativa, Aula de Innovación Educativa. Núm. 161. Recuperado el 26 de septiembre de 2018 de:
Seguir a @decires_cepe
